改革开放40多年来，虽然我国各类教育实现了跨越式发展，但农村基础教育仍是教育板块“整体抬升”的薄弱地带。初中生的特殊性和农村教育的薄弱性，使得农村初中生的学业表现备受关注。在影响初中生学业表现的众多因素中，社会资本所获得的关注较少，但作用关键。在此背景下，本书从社会资本的角度切入，以改善学业表现为目标，以农村初中生为对象，实证分析校园社会资本（同伴关系和师生关系）与学业表现的相关性，并探究心理课程干预是否有助于增进学业表现。研究结果表明，学生的校内同伴关系（校园推力）与校外同伴关系（社会拉力）均与数学成绩存在显著的相关性，基线与评估期控制组的师生关系均与学生的数学成绩在统计学意义上具有显著的相关性。另外，心理课程干预本身对学生数学成绩的影响并不显著，但是如果加入学生的个人特征或学校层面的固定效应，干预对数学成绩的影响就是显著的。因此，我们可以从同伴关系和师生关系出发，考虑促进农村初中生学业表现提升的对策建议，比如加强德育教育、加强集体教育和开展文体活动以及加强师德师风建设、开展师资培训和改进教学方式。