课堂评价作为促进初中生创造力发展的重要途径和教师课堂教学实践活动的重要组成部分，对提升学生的综合素质有着不可替代的地位和作用。本书聚焦促进初中生创造力发展的课堂评价，由创造力研究的发展历程及差异分析、课堂评价研究的主要论题、创造力与课堂评价研究的综合述评展开，探寻初中生创造力发展和课堂评价的理论基础、创造力和课堂评价的特征及二者关系。此外，本书通过问卷调查、访谈调查等方法对促进初中生创造力发展的课堂评价现状进行分析，通过实践探究出促进初中生创造力发展的课堂评价的有效策略与现实路径。同时，本书提供了一个促进初中生创造力发展的课堂评价框架模型，通过明确评价目标、收集评价信息、分析与诠释相关信息，以及给予有效评价反馈与调节，使该框架模型在课堂评价中良性运作，以达到通过课堂评价促进初中生创造力发展的目标。