本书基于外语类大学生自我效能、动机与学生课堂参与之间的关系构建概念框架，以社会技能、认知操作、情感应对、综合型动机和工具型动机为自变量，以大学生课堂参与为因变量（包含认知参与、情感参与和行为参与三个维度），以课堂为载体，运用组织发展的变革理论对学生的课堂参与进行干预，从而探讨课堂参与的影响因素，加强学生的课堂参与，提升课堂教学效果。

本书内容主要分为三大部分。第一部分，明确学生课堂参与现状；构建理论模型；第二部分，探索学习型组织理论框架下的有效课堂干预措施；开展行动研究；第三部分，对学生、教师、学校三个层面的建议；贯彻素质教育。本书有助于高校外语教师重新审视并客观评价大学生课堂参与的影响因素，深化对课堂教学现状的认识，转变教学理念，提高课堂教学效果和质量，也为我国现行高等教育质量观和评价体系提供参考，践行以"学为基础、以教育过程为中心的内在质量评价体系，进一步监控和提高课堂教学质量。