一、依据全国五年制高职教育公共课开发指导委员会《关于编写五年制高职教育公共课规划教材的指导意见》的基本精神，我们组织编写了这套《实用语文》教材。它适用于五年制高职的语文基础课教学需要。
　　二、在编写中，我们本着“打好基础、突出实用、强化能力、适当延伸”的方针构建教材的内容体系，力求体现时代精神和职教特色，在加强学生语文“双基”教学和厚实学生人文素质的基础上，培养学生的创新意识和实践能力。
　　三、每册教材的内容以阅读、写作为主线，兼顾听、说、读、写能力的训练。阅读和作文各安排了六个单元的教学内容。在教学形式上，可以将阅读和作文相结合进行教学，也可以使阅读和作文各成体系进行教学，形式方便灵活。
　　四、阅读教学的目标任务是在初中语文学习的基础上，进一步对学生进行严格的语文基本训练，使学生掌握比较系统的语文基础知识，提高听、说、读、写的基本能力。因此，在阅读教学内容的安排上，注重精讲内容、选讲内容（目录上以※标识）和自学内容（目录上以△标识）的结合。精讲内容为教学的主体部分，是实现语文教学目标的主要凭借；选讲内容是精讲内容的有机补充，教师可以灵活地组织教学；自学内容供学生课外自读，以扩大阅读量，拓宽视野.巩固、深化课内所学知识，提高自学能力和鉴赏能力。
　　每册教材的阅读部分均按单元编排。每个单元由学习要求、基础知识、课文、练习四部分组成。各单元的学习要求是整套教材的使用线索，分别从语文知识、语文能力等方面提出本单元的学习重点；基础知识是用以指导学生进行本单元的语文训练的要点；课文是对学生进行语文训练、提高学生思想水平和文化素养的凭借；练习则是学生巩固学习成果的手段。由此，每单元构成一个完整的训练系统，便于教师教学和学生自学。
　　五、为了突出作文教学的地位，强化作文教学的知识体系和训练体系，我们把作文教学单独编排，按照精要、新颖、适用的原则，精讲作文知识，安排训练内容，倡导作文形式创新，注重作文成果展示。
　　作文系列按作文能力和文体特点安排单元，确定训练重点，培养观察、积累和思考的写作习惯，训练精心选材、布局谋篇、语言表达、修改润色的能力，以及一些实用文体的写作能力。每册的作文部分有六个单元，每个单元由训练重点、段篇训练、参考例文三部分组成。训练重点简明扼要地提示单元训练内容；段篇训练围绕单元重点，设置二、三个片断的作文训练题和一个整篇的训练题，组成有梯度、有步骤的训练系列；参考例文既有作家作品，又有学生习作，例文后还附有简要点评。