本书研究德国数学课程改革的实践经验, 比较中德两国小学数学教育的差异, 从国际视野审视我国小学数学教育的优势和不足, 正视这些结果并将其转化为对我国小学数学教育改革发展的建议。全方位、多视角、高观点地研究德国不同地区的数学课程改革经验, 特别是实践层面上的经验, 包括课程标准、教材等资源, 以及对实际的课堂教学方面的深入观察, 使其具有一些前瞻性和价值性。通过比较, 提出优化我国小学数学教育的四个建议, 即: 小学数学教育要增加“培养工程思维”的基本理念, 课程目标要提高“数学能力”标准的比重, 课堂教学要“真正做到深究型对话”和学习评价要突出数学应用的综合化等等, 以期追求更有质量地培育学生适应未来需要的素养。