闽台文化研究丛书：闽台教育论 简介
近些年来，我校教职工积极向校外申报各类科研课题，取得了一些成果。课题研究的目的在于实践，不能为研究而研究，任何一个课题，即使结项时有好的评价，但如果长期“养在闺中人未识”，就失去了研究的意义。特别一些针对性强又尚未发表的课题成果，不能长期束之高阁，应该尽可能地公布于众，让其在实践中得到检验并尽可能发挥应有的效益。有鉴于此，我校闽台文化研究所在本所完成的校外立项课题基础上，再从我校教职工申报的校外立项课题中，选出与闽台教育有关的论文和研究报告，汇编成这部文集。对这些课题进一步进行系统的梳理和回顾，有着积极的意义：它不仅可以检阅我校教职工的研究水平，提高我校教职工科研的积极性，进一步拓展视野，传递更多信息，还可以通过回顾走过的历程，及时总结推广一些行之有效的经验，以利推动今后的工作。
纵观这部文集，其特点主要有以下两个方面：
第一，涉及面广泛。在课题项目的种类上，除了有国家社科项目、国家艺术项目、教育部社科项目、福建省社科项目、福建省教科项目、福建省教育厅社科项目外，还有中华宗教文化交流协会科研项目、中央电大科研项目、福建省自学考试科研项目等多种渠道、多种类型的课题。在课题研究的范围上，从教肓的层次上看，有高等教育、中等教育、初等教育；从教育的形式上看，有社会教育、终身教育、开放教育、宗教教育、社区教育、老年教育、远程教育；从教育的类型上看，有教育思想、教育历史、教学过程、教学组织、资源建设、师资管理。在课题研究的方式上，有宏观研究、微观研究、比较研究、特色研究、实证研究、个案研究，在具体研究过程中，或将文献资料与田野调查相结合，或将理论分析与实践调查相结合，或采用面上研究和个案研究相结合的方法，并注意多学科的交叉运用。在课题研究者的分布上，有教学人员、管理人员、技术人员，以高级职称者为主，兼有中初级职称者，以省电大人员为主，兼有分校人员。
第二，选题新颖，现实性强。这些课题大多有较强的针对性和实用性，不少研究涉及的是现实中亟待解决的问题，而非无的放矢。作者均来自第一线，对现实中存在的问题有切身的感受，并有所思考，由此产生了申报课题的初衷。作者在研究过程中，大多能从实际出发，从现状入手，在工作中发现问题，提出解决问题的方法，有的方法在实践中得到检验后，再进行归纳总结，所以有很强的可操作性。这些问题的解决，无疑有益于推进各项工作的进展。有些问题虽然不能马上解决，作者也提出了切实可行的对策，可供有关方面参考。能将存在的问题及时准确地提出，引起有关方面的关注，实际也已包含了成功的因素，也是有意义的。这些课题有不少还具有前瞻性，如对老年教育、社区教育、终身教育等教育模式的研究多少有些超前意识，作者提出的一些构想和展望，代表了教育体系的变革和社会的发展趋势。随着老年社会的来临、社区教育需求的扩大、终身教育体制的完善，这些研究将越来越受到重视。还有一些课题虽然研究深度不够，但也拓展了新的视野，特别是对台湾教育的某些方面，如老年教育、社区教育、宗教教育、终身教育等，作者在多次赴台考察，收集掌握了大量的第一手资料的情况下，或作出较为准确的介绍，或通过比较概括出其特点，具有一定参考价值。
纵观这部文集，其特点主要有以下两个方面：
第一，涉及面广泛。在课题项目的种类上，除了有国家社科项目、国家艺术项目、教育部社科项目、福建省社科项目、福建省教科项目、福建省教育厅社科项目外，还有中华宗教文化交流协会科研项目、中央电大科研项目、福建省自学考试科研项目等多种渠道、多种类型的课题。在课题研究的范围上，从教肓的层次上看，有高等教育、中等教育、初等教育；从教育的形式上看，有社会教育、终身教育、开放教育、宗教教育、社区教育、老年教育、远程教育；从教育的类型上看，有教育思想、教育历史、教学过程、教学组织、资源建设、师资管理。在课题研究的方式上，有宏观研究、微观研究、比较研究、特色研究、实证研究、个案研究，在具体研究过程中，或将文献资料与田野调查相结合，或将理论分析与实践调查相结合，或采用面上研究和个案研究相结合的方法，并注意多学科的交叉运用。在课题研究者的分布上，有教学人员、管理人员、技术人员，以高级职称者为主，兼有中初级职称者，以省电大人员为主，兼有分校人员。
第二，选题新颖，现实性强。这些课题大多有较强的针对性和实用性，不少研究涉及的是现实中亟待解决的问题，而非无的放矢。作者均来自第一线，对现实中存在的问题有切身的感受，并有所思考，由此产生了申报课题的初衷。作者在研究过程中，大多能从实际出发，从现状入手，在工作中发现问题，提出解决问题的方法，有的方法在实践中得到检验后，再进行归纳总结，所以有很强的可操作性。这些问题的解决，无疑有益于推进各项工作的进展。有些问题虽然不能马上解决，作者也提出了切实可行的对策，可供有关方面参考。能将存在的问题及时准确地提出，引起有关方面的关注，实际也已包含了成功的因素，也是有意义的。这些课题有不少还具有前瞻性，如对老年教育、社区教育、终身教育等教育模式的研究多少有些超前意识，作者提出的一些构想和展望，代表了教育体系的变革和社会的发展趋势。随着老年社会的来临、社区教育需求的扩大、终身教育体制的完善，这些研究将越来越受到重视。还有一些课题虽然研究深度不够，但也拓展了新的视野，特别是对台湾教育的某些方面，如老年教育、社区教育、宗教教育、终身教育等，作者在多次赴台考察，收集掌握了大量的第一手资料的情况下，或作出较为准确的介绍，或通过比较概括出其特点，具有一定参考价值。
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