教育的根本任务是立德树人。高职高专“大学语文”课程是一门以人文素质教育为核心、培养学生汉语能力和职业素养的公共基础课程。语文教学要遵循高职学生的成长规律和职业特点，加强社会主义核心价值体系和中华优秀传统文化教育，培养学生学习汉语的兴趣，提高学生的文学修养、审美能力、思维能力；强化实践训练，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力，提升人文素养和职业素质。本书对“大学语文”课程的性质定位、理念思路、针对性、适用性、教学模式、教学组织模式、考评体系、资源建设等方面进行了探索，内容包括以下三个方面:一是文学欣赏。中华优秀传统文化博大精深、源远流长，是千百年来中华民族赖以生存发展的不竭源泉。文学部分包括“四大文学”体裁：诗歌、小说、散文、戏剧。精心选取其中名家名篇作为教学材料，如《诗经》《湘夫人》《春江花月夜》《长恨歌》《孔子论修身》《上善若水》《刘姥姥进大观园》《长亭送别》《牡丹亭》等，通过优秀的文学作品向学生传递千百年来中华民族历久弥新的精神文化。二是口语表达。口语表达能力的培养直接关系到学生综合职业能力和适应职业变化能力的提升。本书笔者从自身的教学实践及对高职高专大学语文课程口语表达能力训练的理解及操作策略出发，将内容定为社交、演讲、求职等部分。三是写作技能。本书以项目导向的结构，分日常文书 、公务文书、事务文书、经济文书、礼仪文书、传播文书等模块；每个模块根据教学的实际，通过任务驱动的方式对具体教学内容作了安排，涵盖了学生进入职场后的各类常用应用文的写作。每个任务按照文种写作过程，由情境导航、任务准备、任务突破、实战演练等环节组成。在编写过程中，我们根据社会需求和学生实际，立足学生职业能力的培养，注重情境创设，以提高学生的学习兴趣，激发学生自主学习的积极性和主动性。