近年来，我国一直高度重视职业教育发展和技术技能人才培养。2021年，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。党的二十大报告首次对推进教育、科技、人才三大强国建设进行一体谋划。我国建设教育强国和人才强国的背景下，本研究试图以英国为例，对技能人才培养培训就是这样一个既具有国际普遍性、又深受国家传统文化影响的问题进系统研究：一是从历时性及执政政府变迁的角度系统分析21世纪英国技能人才培养培训政策发展变化的过程；二是从多源流理论及政策动力学视角阐释21世纪英国技能人才培养培训政策发展变化的内在动因；三是从价值、利益、权力等教育政策本质属性的视角揭示21世纪英国技能人才培养培训政策的本质特征；四是基于多方面的政策动力学理论，对21世纪英国技能人才培养培训政策的发展动因进行了阐释；五是基于比较教育功能的视野，总结归纳出21世纪英国技能人才培养培训政策变革对我国职业教育和技能人才培养培训的镜鉴，主要体现在如下几方面：技能人才培养培训是事关国家经济社会发展的重大战略问题；技能人才培养培训是终身化、全民性、层次完整性的人才培养制度安排；技能人才培养培训应采取利益相关者特别是行业企业广泛参与的治理机制；现代学徒制是技能人才培养培训的有效形式。