思想政治理论课教学的境界(高校马克思主义理论教学与研究文库) 简介
作者通过自己30多年的教学研究和实践,将教学的境界理解为学术、体悟、学科三个方面,教学的学术境界、教学的体悟境界、教学的学科境界构成了思想政治理论课教学的三重境界。
思想政治理论课教学的学术境界表明,对教学内容的研究是提高教学实效的首要方面。在思想政治理论课课程建设中,教学研究与理论研究是使大学生能够回味无穷的关键,也是使教师能够一身二任( 教书匠和研究者)的根本。
思想政治理论课教学的体悟境界表明,对教学本身的研究是提高教学实效的重要步骤。它所涉及的教学对象、教学规律、教学方法、教学环节、教师素质等多个层面的研究,是使教学散发出魅力的关键,是使教师能够真正理解和把握教学精神所在的根本。
思想政治理论课教学的学科境界表明,教学是由学科支撑的。马克思主义理论学科的建设,对促进思想政治理论课教学实效的提高起着重要的学理支撑作用。学科建设与课程建设的结合,是使教学具有后劲的关键,是使教师在自己的教学历程中具有专业归属的根本。
思想政治理论课教学的学术境界表明,对教学内容的研究是提高教学实效的首要方面。在思想政治理论课课程建设中,教学研究与理论研究是使大学生能够回味无穷的关键,也是使教师能够一身二任( 教书匠和研究者)的根本。
思想政治理论课教学的体悟境界表明,对教学本身的研究是提高教学实效的重要步骤。它所涉及的教学对象、教学规律、教学方法、教学环节、教师素质等多个层面的研究,是使教学散发出魅力的关键,是使教师能够真正理解和把握教学精神所在的根本。
思想政治理论课教学的学科境界表明,教学是由学科支撑的。马克思主义理论学科的建设,对促进思想政治理论课教学实效的提高起着重要的学理支撑作用。学科建设与课程建设的结合,是使教学具有后劲的关键,是使教师在自己的教学历程中具有专业归属的根本。
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